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小音樂家揚科教學設計之二

來源:老百曉 作者:LaoBaiXiao 更新時間:2014-5-18
  
  教學目的:
   1、通過對課文的分析,使學生體會到在吃人的剝削制度下,窮人的孩子即使有才能,也只能被埋沒,甚至慘遭迫害,激發學生對剝削制度的痛恨,對社會主義制度的熱愛。
   2、繼續引導學生注意分辨事物和聯想。
   3、學會生字新詞,注意多音字的讀法。
  教學重點:
   揚科因偷看小提琴而慘遭毒打致死的過程是分析課文的重點,要激發起學生的同情心和痛恨感。
  教學過程:

  一、介紹背景,引出課文題目。
    一百多年前的波蘭,正處于封建剝削制度的統治之下,封建地主橫行霸道,毒辣兇狠,使得當時波蘭人民的生活處于水深火熱之中,過著牛馬不如的生活。正是在這樣的社會環境里,一個具有音樂天才的孩子誕生了,他就是小音樂家揚科。
    板書課題:小音樂家揚科。
  二、分析課文。
  1、揚科的外貌特征以及生活情況。
   提問:有誰能夠找出課文中描寫揚科外貌的句子?你喜歡揚科嗎?
   眼睛是心靈的窗戶,從一個人的眼睛中可以看出一個人是愚笨的還是聰明的,揚科有一雙“閃閃發光的眼睛”,可以看出小揚科是一個怎樣的人?
   從哪些地方能看出揚科的生活狀況來?
   深刻理解:好象寄居在人家屋檐底下的燕子。
  2、揚科喜歡音樂。
   提問:從哪些地方可以看出小揚科喜歡音樂?
   (從課文中找出有關句子)
   “揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫抖、都在歌唱、都在演奏。”這句話有什么含義?柱子真的會唱歌嗎?
   揚科最愛得到的是什么?
   為什么揚科被人們稱為“小音樂家”?
  3、偷看小提琴被發現慘遭毒打。
   教師導語:對小提琴的特別喜愛,使揚科產生了要看一看小提琴的強烈愿望,以至于在一個傍晚,他認為沒人的時候,進入了地主的食具間。
   提問:當揚科眼巴巴地看著掛在墻上的小提琴時,他的心理是怎樣想的?找出有關詞語或語句加以分析。(可進行討論)
   “一股無法抗拒的力量”是什么力量呢?
   當揚科進了食具間時,他的心情是怎樣的呢?
   找出描寫當時環境的句子,說明起了什么作用?
   “跪”、“抬”、“望”等詞說明了什么問題?(揚科喜愛小提琴,表現了他對小提琴的一種崇拜心理)。

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