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大自然的語言教學設計之三

來源:老百曉 作者:LaoBaiXiao 更新時間:2014-2-2

  【教學重點】
  一、學習生動地有條理地說明事物。
  二、學習寫讀書摘要。
  三、了解物候知識的掌握和物候學的研究在農業上的重要意義,激發觀察大自然的興趣。
  【教學時間】兩課時。

               第一課時
  (一)導入新課。
  同學們,前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文,還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學生回答后教師歸納]春天,小草“嫩嫩的,綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學習的《大自然的語言》這篇課文,將給人們解釋其中的道理。
  [板書課題]
  (二)通讀全文。
  同學們課前已經預習了這篇課文,對一些難字難詞也已經查閱過字典詞典,下面一起讀讀課文中這幾個字詞。
  [利用課文“預習提示”內的5組字詞,讓學生個別讀,齊讀。]
  接下來討論下面幾個問題:
  1.這篇課文介紹了什么知識?
  2.“大自然的語言”比喻什么?
  3.對照注解①,說說看,原文標題是《一門豐產的科學——物候學》,課文為什么把它改為《大自然的語言》?
  [學生發表意見后教師歸納]
  課文介紹了物候知識,說明了研究物候的重要性。
  “大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具,把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”,形象地說明了認識它、研究它的重要性。
  課文把原來的標題改為“大自然的語言”,把大自然擬人化了,顯得生動而有情趣,又很新穎,比直接說“物候學”更容易吸引讀者;也更合乎“科學小品”這類文章的特點。
  下面再通讀全文。先替各自然段標上序號(一至十二),用5分鐘時間快讀一遍,并思考第一道練習題中的4個小題,填寫段的序號。
  [學生讀、練后簡要討論。]各小題后括號內應填的序號為:
  第1題(一至三);第2題(四至五);
  第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
  (三)理清層次,剖析條理。
  說明文要把事理說明得清清楚楚,讓人讀了容易理解,就必須講究條理性。請同學們圍繞課文的中心——物候現象的介紹,劃分段落,簡要歸納段落大意。
  [在解答第一題的基礎上,引導討論,然后歸納

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