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風箏教學設計之二

來源:老百曉 作者:LaoBaiXiao 更新時間:2014-3-16
  
  教學目標:
   1、正確認讀本課九個生字,掌握十二個要求會寫的生字。
   2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話說說發生在“我”與“小兄弟”之間關于“風箏”的故事。
   3、要在整體感知課文內容的基礎上感受作者對“小兄弟”的歉意。
  情感態度價值觀:
   (1)準確理解在特定社會背景下的兄弟之情;
   (2)學習作者敢于承認錯誤的自責自省精神,培養學生的人文素養。
  教學重點、難點:
    整體感知課文內容,多角度、有創意的理解課文;準確理解在特定社會背景下兄弟之間的感情,學習作者敢于承認錯誤及嚴厲的自責精神。
  教學步驟:

  (一)布置預習
   1、鼓勵學生通過網絡、圖書館查找有關資料:
    ①1925年左右中外社會狀況
    ②魯迅其人其作品其思想
   2、查字典,落實生字詞的音和義
   3、讀課文,了解大意
    (這個環節體現了新課程要求培養學生具有搜集信息的能力目標:能運用和檢索多種工具書,運用多種現代媒體接受和獲取信息。)
  (二)情景導入
    “草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早,忙趁東風放紙鳶。”清代詩人高鼎的一首《風箏》詩,把陽春季節兒童在草地上爭相放風箏的情形寫得活潑可愛,讀來令人欣喜。可是,看到風箏,文學大師魯迅卻感到悲哀。這是為什么呢?今天,就讓我們一起走進魯迅先生的著名散文詩《風箏》,去觸摸大師那顆敏感的心靈吧!
  (三)整體感知
    師生在舒特曼《小夜曲》悠揚的旋律中,朗讀全文,力求讀準字音、讀對重音、讀準節奏、讀出感情,產生聲情并茂的朗讀效果,整體感知課文的思想內容。
  (四)合作探究
     出示以下問題讓學生進行探究,或個別回答,或集體討論,或分組辯論。教師適時點撥,力求掀起探討的熱潮,加深對課文思想內容的理解。
   1、“我”回憶了有關“風箏”的什么故事?用自己的話簡單復述。
   2、“精神的虐殺的一幕”具體指什么?你如何看待這種行為?為什么?
     老師幫助學生進行問題分解,步驟如下:
    ①如果你有弟弟會采取這種方法嗎?為什么?
    ②如果你是弟弟會采取什么行為?為什么?
    ③為什么哥哥會這么做?
    ④為什么弟弟沒有反抗?

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