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養成讀報的好習慣教學設計之三

來源:老百曉 作者:LaoBaiXiao 更新時間:2014-5-21

  這是一篇說明文,介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。這篇文章很有實用性,從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性,還讓學生結合讀書小組,制定讀書計劃,進行讀書競賽,寫好讀書心得,切實落實讀書活動。還要求學生養成讀報的習慣。這篇課文,主要是指點讀書方法,幫助學生形成良好的閱讀習慣。這樣的課文無須老師講解,只要略加指點,放手讓學生自己閱讀就可以了。

  我的教學設計是這樣的:自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。下面展示的是這篇課文的教學簡單過程。

  一、自學課文。

   1、通讀課文,了解課文內容。

   2、讀準字音,讀通課文。

  二、整體感知

   1、了解結構。

     第一段(1——3自然段):每天讀報的好處。

     第二段(4——5自然段):怎樣讀報〉

     第三段(6——7自然段):讀報的收益。

   2、理解重點句子:

   1)原來讀報讀得著迷了,把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外,雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

     寫出了讀報入迷的程度,也說明報紙作為人的一種精神需求,有時會超出人對物質的需求。

   2)這樣,報紙就天天有新內容,每天都會給你新的感受,新的啟示。

     這里連用了三個“新”字,第一個“新”表示報紙的時效快,緊跟時代和社會,后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會,跟上時代發展的步伐。

  三、小組交流

   1、大家交流讀報的好處以及收益。

   2、了解課文的寫作特色

    1)、全文用了不少問句,比如:“報紙竟有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷?”等,這些放在自然段的開頭的問句,揭示了這一自然段的主要內容,也提醒了讀者對這一問題的注意。

    2)、篇末點題。

   3、最后一個自然段總結全文,發出號召,點明寫作本文的用意。

  四、指導解惑。

    教學過后,我感覺到,像這樣的閱讀教材,傳統的教學,是學生被動、單一、接受的學習過程,是教師向學生灌輸和填充的教學過程,把學生當做一個個可以裝許多知識的瓶子,通過反復操練即可掌握技巧的人,而完全忽視和抹煞了學生作為學習主體的主觀能動性。學生無法形成健康的個性,更不要說形成末來社會所必需的各種能力。而現代閱讀教學應積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式,教師應組織、指導學生學會合作學習。在這篇課文的教學中,我采用的就是這樣一種合作探究的方式,取得了比較好的效果。

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