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畫風片斷賞析之一

來源:老百曉 作者:LaoBaiXiao 更新時間:2012-3-2

  教學片斷:

  一、談話激趣,導入新課。
    同學們你們會唱有關風的歌嗎?
    你們會背有風風的詩嗎?生背。
    我們來聽一聽風的聲音吧。放課件聽風的聲音。
    師:是啊,風可以唱一唱,可以背一背,也可以聽一聽,那么風能畫一畫嗎?揭示課題。《畫風》。
    看了這個課文題目你有什么問題想提嗎?
  二、初讀課文。
   1、今天,我們還請來了幾位好朋友,看他們是誰?
     課件出示陳丹,宋濤、趙小藝,三人圖片。隨機學習名字中的生字。
   2、那么這三位小朋友到底是怎樣畫風的呢?我們一起來聽一聽吧。聽課文錄音。邊聽邊給課文標小節。
   3、自已讀課文,學習剩余生字。
     ……
                                 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗
  教學反思:
  一、激勵性。
  激勵性的恰當的評價,會使學生產生前進的動力,激發了學生學習的興趣,為培養學生終身學習奠定了基礎。如:當學生提出“是誰在畫風呢?”“為什么要畫風呢?”“怎樣畫風呢?”我評價道:“你們真是愛動腦筋的好孩子,剛才大家提出的問題都很有價值”;當學生交流認字情況時,有的學生說:“我是用加一加的方法記住‘顯’字的,上面是個‘日’,下面是個‘業’”;有的學生說:“我是用減一減的方法記住這個字的‘濕’字減去三點水旁,剩下的就是‘顯’”;有的學生說:“我是用換一換的方法記住這個字的‘旦’去掉‘一’,換上‘業’,就變成了‘顯’”;還有的學生說:“我是用編謎語的方法記住這個字的‘太陽底下有個商業大廈’”。我評價道:“你們記字的方法可真多呀,我向你們這么大時,可不如你們”。

  二、體驗性。
  “體驗性學習”正是新的教學理念所倡導的。《畫風》這篇課文,直接讓學生感悟到“風看不見,摸不找,是很難畫。”這對于平時生活經驗缺乏的少年兒童來說是很難的。于是我讓學生進行體驗是非常有必要的。讓學生匯報查找資料的情況,并組織學生看從網上下載的圖片“微風吹來時的情景”“刮西北風時,呢子大衣的衣角被風吹起來”“臺風吹來時,百年大樹連跟拔起……”體驗到了要想畫風,就要畫與風有關的事物。象這樣巧妙的體驗活動的設計,突出了重點,突破了難點。收到了事半功倍的效果。

  三、創新性。
  創新是一個民族進步的靈魂。沒有創新,社會就不能發展,人類就不能進步。我們作為光榮的人民教師,肩負著歷史的重托。既要教書,更要育人。因此,我在教學中,時刻不忘培養學生的創新意識和創新能力。教師不但要言傳,而且要身教。做學生的楷模。以新理念倡導的以學

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