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以情感人 意文兼得

來源:老百曉 作者:LaoBaiXiao 更新時間:2014-5-25

  【教學目標】
   1.充分體會和感受親情的可貴,受到熏陶和感染。
   2.領悟課文中一些重點語句語言運用的特色。
  【課前準備】
    學完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊)一文后,讓學生搜集并閱讀同類的頌揚親情的故事。如果學生搜集有困難,教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學生。
  【教學流程】

  一、承上啟下,直奔“親情”。
    同學們,我們剛學了課文《秋天的懷念》,感受到母愛的無私,親情的可貴,對下面的一段文字,大家一定有了深切的體會。出示一段贊頌親情的抒情性文字,可以是收集到的別人的文字,也可以教師自己撰寫的:
    親情,是黑夜里明亮的燭光,撕開夜幕,指引前進的航向;親情,是冬日里和煦的太陽,驅走嚴寒,給人們帶來溫暖……
    讓學生齊讀。今天我們就來學習另一篇課文《地震中的父與子》(板書),讀了以后,相信大家對這段文字,對親情的可貴一定有更加深刻的體會。
    (按主題組織編排課文是新教材的重要特點。出示類似的文字,既揭示了本組課文的共同主題,又營造了濃郁的情感氛圍,有助于學生迅速入情、動情。)
  二、閱讀課文,感受“親情”。
  (一) 讀題提問。讀了題目,你想從課文中知道什么?
    (這是對學生“閱讀期待”的利用,凸現學生作為閱讀主體的地位。)
  (二) 讀文答問。
   1.初讀一遍課文,用幾句話說說課文寫一件什么事,說的話要求盡可能回答同學們想知道的問題。
   2.再讀一遍課文,說說課文所寫的是怎樣的一對父子。答案可以是各種各樣的。學生發言后,齊讀最后一個自然段。(板書:了不起)
    (讓學生說說課文的主要內容和人物,既訓練了學生的語言概括能力,又可以強化對詞語的積累。同時,又尋找到閱讀本文的突破口。)
   3.深讀課文,說說從哪里看出父親和兒子的了不起。
   (1) 關于父親的了不起,以下句子或關鍵詞語是品味的重點:
    ①“他猛然想起自己常對兒子說過的一句話:'不論發生了什么事,我總會跟你在一起!'”從這句話中,你體會到什么?
    ②“這位父親雙眼直直地看著這些好心人,問道:'誰愿意幫助我?'”眼睛是心靈的窗戶,從這位父親“直直”的雙眼中,你看出他在想什么?
     答案可以有差異,在學生回答之后,教師用抒情性的語言進行小結。
    ③“他挖了8小時、12小時、24小時、36小時,沒有

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