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打碗碗花說課設計之一

來源:老百曉 作者:LaoBaiXiao 更新時間:2014-4-8

  (一)教材分析
  《打碗碗花》是二年級第二學期的閱讀課文,課文主要講了作者回憶童年時代在家鄉見到一種形狀奇特,粉中透紅,形如小碗的花,大人稱為“打碗碗花”。作者懷著強烈的好奇心,“藐視權威”,親自試驗,終于證明了打碗碗花不打碗。告訴我們對迷信的說法不要輕信,要敢于提出疑問,敢于實踐探索。

  (二)學情分析
  課文中對打碗碗花作了生動的描繪,因此會讓學生產生濃厚的興趣。同時,低年級學生有強烈的好奇心,因此,本課的設計以學生主動質疑為主,讓學生的學習更主動,更投入。

  (三)教學目標
  本課教學目標旨在鼓勵學生用適合自己的方式識記本課9個生字,結合課文理解“忐忑不安”、“安然無恙”。同時,引導學生在朗讀課文的過程中邊讀邊思考,初步培養質疑的習慣。通過學習,懂得要用自己的眼睛看事物,培養探究的意識。書寫指導重點讓學生描摹“肅、吭、忐、忑、蕪”5個生字,注意正確的寫字姿勢和方法。

  (四)教法
  在本課的識字教學中,我大膽讓學生自學生字,并根據生字音、形、義的特點在教學中有所側重,引導學生自學、交流,為學生營造一個民主、活潑的學習環境,體會識字的樂趣。本課的閱讀教學主要通過多種形式的朗讀,讓學生正確、流利地朗讀課文,并通過質疑解疑的方法,讀懂課文。在寫字教學時,我主要是通過指導,培養學生良好的寫字習慣。

  (五)學法
  根據教材特點和學生的認知水平,主要向學生滲透“自主識字”的方法,讓學生學會用自己喜歡的方式識記生字。課文的學習則讓通過學生的聽聽、讀讀、、想想、議議等活動,調動學生的積極思維,培養學生的想象力,讓學生讀懂課文。

  (六)實施
  研究了教材,確定了教法和學法,可將本節課劃分為以下幾個環節:
  1 出示課題,激發興趣。
   教師通過打碗碗花的圖片,引出了文中的句子,激發了學生閱讀的興趣,增強了學習的主動性。
  2 初讀課文,整體感悟。
   首先,學生自讀課文,初步了解課文的主要內容,嘗試對課文的不明白的地方質疑。他們聯系上下文,提出了疑問:“打碗碗花”生長在哪里?為什么把這種花叫“打碗碗花”?誰說摘了“打碗碗花”會打破飯碗?摘了它真的會打破飯碗嗎?
  3 細讀課文,學習生字
   本環節的生字教學采用小組合作的方法,在學習時各有側重,提高了識字的效率。接著,再根據學生質疑的問題組織教學,通過各種形式的讀在文本中尋找答案,解決疑問,教會學生讀懂課文。在復習了生字新詞后,教師又引導學生進行拓展閱讀,拓寬了學生的知識面。
  4 指導描摹
   讓學生觀察“吭、忐、

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